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Trabajo final
Descargables
Cronograma
Planificación
Clase - Paso 1
Planificación
Clase - Paso 2
Planificación
Clase - Paso 3
Planificación
Clase - Paso 4
Pauta de Evaluación
Planificación
Clase - Paso 5
Autoevaluación
Planificación
Clase - Paso 6
Objetivo: Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. (OA8)
Modalidad de trabajo: Grupos de máximo 6 alumnos.
Duracion de la actividad: 8 horas pedagógicas (6 horas para preparación de material y 2 horas para presentación).
Para finalizar la unidad los alumnos deberán realizar como trabajo a nivel de curso un rompecabezas con maquetas que representen los cinco relieves vistos en clases (México, Central, Caribe, Amazonas y Los Andes).
Paso 1
Formar los grupos a trabajar y seleccionar el relieve para construir:
-México.
-América Central.
-América Caribe.
-Amazonas.
-Los Andes
Luego de seleccionada la zona a trabajar, se les entregará a los alumnos el mapa dividido, de preferencia escalado y ajustado en el tamaño de 1 pliego (77x110 centímetros); este mapa servirá de base para crear el rompecabezas.
Paso 2
Materiales para comenzar:
-1 pliego de cartón piedra para todas las maquetas. (77x110 centímetros).
-Mapa de América Latina adjunto más arriba ampliado al tamaño del cartón piedra.
-Pegamento (se recomienda silicona líquida o pegamento en barra).
-Cortacartón.
-Regla metálica (de preferencia de más de 40 centímetros).
Para comenzar a hacer la maqueta, deberán cortar, con ayuda del profesor o profesora, las divisiones marcadas en color rojo en el mapa.
Es importante que estos cortes queden lo mejor posible, ya que después las piezas deben encajar entre sí, y de esta forma obtener el mapa de América Latina completo.
Ir a Google Earth Online
Tutorial para usar Google Earth
Paso 3
Necesitarás:
-El cartón de base para trabajar en la zona elegida, cortado.
-Papel absorvente (Nova o papel higiénico).
-Cola fría mezclada con agua (3/4 partes de cola fría y 1/4 de agua).
-Cinta de enmascarar "masking tape" o cinta adhesiva.
-Pinceles.
Para comenzar el modelado de los relieves de la maqueta, puedes ayudarte con el software digital "google earth", en este sitio podrás ver los componentes geográficos de la zona seleccionada, que debe incluír los siguientes elementos:
-Montañas (cordilleras, mesetas, sierras).
-Valles.
-Ríos principales.
-Islas principales.
Para hacer los relieves mayores, utiliza el papel enrollado para formar las formaciones y cadenas montañosas, y pégalas al cartón base con cinta.
Luego de modelados los relieves, cubre la maqueta con la mezcla de cola fría y agua, cubriendo con papel para que quede resistente y prolijo.
Paso 4
En este paso, deberán pintar la maqueta, usando una escala de colores para cada uno de los relieves modelados en el paso anterior.
Esta escala de colores deberán especificarla en cualquier esquina de la maqueta, pudiendo ser parecida a la escala de la imagen.
Paso 5
En este paso, deberán rotular la maqueta, es decir, escribir información en ella:
-Primero, con un plumón o marcador negro, deberán dibujar las fronteras de cada uno de los países que conforman la zona seleccionada.
-Además, con un plumón azul, marcar los principales ríos que se encuentran en la zona seleccionada, junto a su nombre.
-Utilizando carteles hechos con cartulina o papel, indicar las ciudades capitales de cada uno de los países, indicando además las coordenadas geográficas donde se encuentran estas ciudades.
-De igual modo, con carteles hechos con cartulina o papel, indicar los principales relieves de la zona seleccionada.
Al igual que en el paso 3, puedes ayudarte con el software digital "google earth" para identificar los principales relieves de tu zona y su nombre correspondiente.
Es importante el trabajo en equipo con los demás grupos para decidir un solo tipo de cartel a utilizar, parra que se logre una unidad al momento de juntar todas las maquetas.
Paso 6
Para la presentación de la maqueta, deberás explicar el relieve de la zona escogida, incluyendo:
-Principales características.
-Países que componen la zona seleccionada.
-Climas presentes en la zona.
-Vegetación y recursos naturales presentes en la zona.
Conclusiones:
-Uno de los objetivos para lo que se planea esta actividad es para que los estudiantes comprendan la relación que tiene un país con su entorno físico, expresado en los mapas físico y político, los cuales se utilizan con la herramienta digital "google earth"; como por ejemplo la forma en que cada país crea sus fronteras, muchas veces haciendo uso de la geografía que lo rodea.
-Al realizar una maqueta que requiere que todos los estudiantes trabajen en un proyecto común se fomenta el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la repartición de tareas.
-En la elaboración de la maqueta, se aplican cada uno de los contenidos vistos en clase: coordenadas geográficas y ubicación de puntos en el mapa; mapas físico y político, formas de relieve presentes en América Latina, climas y recursos naturales.
-Sin embargo, uno de los contratiempos que podría presentarse al momento de realizar la actividad sería la falta de recursos tecnológicos; al no contar todos los colegios con las facilidades digitales como un computador para cada estudiante cuando se solicite (sin tener que hacer una reservación considerable antes).
-Junto a ésto, otro problema que podría afectar el desarrollo de esta actividad sería la poca experiencia de los estudiantes (o en algunos casos, del mismo dicente) en el uso de herramientas tecnológicas que les resulten desconocidas, por lo que en estos casos se deben manejar distintos recursos para cumplir la actividad, aunque fueren distintos pero con temática o función similar.
-De igual manera, este trabajo al contemplar el uso de materiales que posiblemente algunos estudiantes no disponen, es recomendable que el material para iniciar el trabajo; es decir, el pliego de cartón piedra y el mapa ampliado, sean proporcionados por el docente, de esta forma se facilita el trabajo de los alumnos y se evitan malos resultados producto de no poseer los materiales.
